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通知公告
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整體設計 循序漸進――羅鐵堅老師講授“軟件開發(fā)與程序設計方法學”

中國科學院研究生院教學委員會 2002年05月27日

編者按:“在全面素質(zhì)教育中突出科學教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)”是中國科學院研究生院辦院幾十年來逐步形成的三大特色之一。在研究生院的發(fā)展過程中,老師們根據(jù)不同的學科、不同的教學對象,創(chuàng)造性地發(fā)展了各具特色的教學方法,為培養(yǎng)造就高級科技人才、為中國科學院研究生院辦院特色的形成做出了貢獻。
今年是中國科學院研究生院的"質(zhì)量年",倡導形式多樣的教學方式、方法,全面提高教學質(zhì)量顯得更加重要。為此,我們在學生中展開了廣泛的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些學生認同的、符合研究生教學規(guī)律的,同時又有一定特色的教學方式、方法。在以后幾期的教學通報中,我們將把它們刊發(fā)出來,以期讓老師們在探索教學方式、方法時,能從中得到一些啟示。

“老師不是圣人,只是一個教練。比如,一個跳高教練,不一定是跳高冠軍,但深諳跳高規(guī)律、方法以及運動員的身體條件,當運動員接受教練的方法訓練后,一定會比原來跳得高。”羅鐵堅老師就是這樣一位出色的“教練”。
“軟件開發(fā)與程序設計方法學”是羅老師主講的一門理論性和實踐性兼?zhèn)涞恼n程。在上課之前,羅老師不僅對課程作了一個總體設計,還將課程分成一些環(huán)節(jié):作業(yè)、小組項目設計、設計書、測驗、上臺講解和考試等。這些環(huán)節(jié)設計的宗旨是要求學生學會如何提出問題和給出解決問題的方案,而且各環(huán)節(jié)之間都有很強的邏輯性,強調(diào)循序漸進。
在課堂教學中,羅老師把講授與討論結(jié)合起來,鼓勵學生積極參與教學活動。同時,加強案例教學、模擬訓練或現(xiàn)場教學,在實踐中培養(yǎng)學生運用理論知識解決實際問題的能力。
為了幫助學生學習,羅老師為學生們提供了學習平臺:
一、授課內(nèi)容放在網(wǎng)上(http:\\tjluo.gscas.net.cn),供學生隨時查閱,方便師生之間進行交流。
二、使用英文教材,但不是通篇閱讀,而是選擇最重要的部分認真閱讀。
三、幫助學生組成小組,共同完成project;鼓勵學生在學習期間從事創(chuàng)業(yè)實踐、科研實踐,培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生良好的團隊意識。
這些教學方法取得了明顯的教學效果。例如:班上有一個在職研究生,在企業(yè)做了5-6年的軟件開發(fā)工作,他深有體會地說,學了這門課后,才對組織軟件開發(fā)有了清晰的認識。另外一位來自清華大學的軟件所一年級碩士研究生,在課堂上聽了羅老師提出的網(wǎng)絡應用系統(tǒng)性能評估問題后,就選擇該問題作為項目設計的題目,并運用在這門課程中所學的知識和方法出色地設計了一個有創(chuàng)意的實用軟件。
通過這門課程的學習和訓練,學生們掌握了如何獲取新知識和運用新知識進行軟件開發(fā)的思路和方法,取得了令人滿意的學習效果。

(教務處供稿 責任編輯:郭田德)

責任編輯:脫暢