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中國(guó)科學(xué)院研究生院教學(xué)委員會(huì) 2001年12月07日

生命科學(xué)是當(dāng)今世界發(fā)展最快的學(xué)科之一。為了培養(yǎng)研究生良好的學(xué)科意識(shí)，把握生命科學(xué)發(fā)展的脈搏，探索生命科學(xué)的奧秘，生物教學(xué)部的教學(xué)改革工作正在逐步展開(kāi)。除重點(diǎn)討論與安排一級(jí)學(xué)科的基礎(chǔ)課外，還設(shè)置了兩門學(xué)科綜合課，以期達(dá)到啟迪學(xué)生智慧，幫助學(xué)生體味科學(xué)研究的目的。

一、 生命科學(xué)研究進(jìn)展（兩院院士講座）
研究生院地處北京，具有得天獨(dú)厚的教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)。在京的生物學(xué)科的研究所就有五所之多，還有北大、清華及中國(guó)醫(yī)科院等相關(guān)的科研院所,有幾十位院士在這些機(jī)構(gòu)工作，多年來(lái)他們積累了豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。為了充分利用這些教學(xué)資源，幫助研究生們更好地了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，在研究生院黨委和教學(xué)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，生物教學(xué)部進(jìn)行了積極的改革與探索。本學(xué)期，生物教學(xué)部開(kāi)設(shè)了生命科學(xué)研究進(jìn)展（兩院院士講座）課程。內(nèi)容涉及生命科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科，包括生物學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)和環(huán)境科學(xué)等學(xué)科或門類，主要介紹學(xué)科進(jìn)展的動(dòng)態(tài)及院士們的科研工作，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，感受大師們?nèi)烁裆系镊攘Γ玫剿枷敕椒ㄉ系膯⒌稀?
作為生物學(xué)學(xué)科綜合課，教學(xué)方式以講述為主，同時(shí)特別鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，竭力營(yíng)造研究生與科學(xué)大師對(duì)話的氛圍。課堂上，院士們通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，將同學(xué)們引導(dǎo)到對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的探討上。院士們專博相融的知識(shí)，深入淺出的講解，使研究生們不僅學(xué)到了知識(shí)，更升華了對(duì)科學(xué)、對(duì)人生的理解。

二、 諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)工作介紹
大部分研究生是直接從大學(xué)考上來(lái)的，對(duì)科學(xué)研究的理解比較模糊。面對(duì)浩若煙海的科學(xué)與技術(shù)問(wèn)題，如何著手進(jìn)行研究，他們常常感到困惑；老師也認(rèn)識(shí)到，對(duì)研究生進(jìn)行單純的知識(shí)傳授已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，更重要的是，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行科研的方法。正如俗話說(shuō)，授人以魚，不如授人以漁。針對(duì)這種情況，生物教學(xué)部開(kāi)設(shè)了諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)工作介紹的課程。這門課程選擇醫(yī)學(xué)、生物學(xué)領(lǐng)域中最成功的研究范例----諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)工作，主要介紹那些獲獎(jiǎng)?wù)呷绾芜x題、如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、如何分析數(shù)據(jù)、如何外延結(jié)論等等。在課堂上，授課教師并不提出現(xiàn)成的結(jié)論，以免形成先入為主的印象，而是讓學(xué)生們通過(guò)諾貝爾獲獎(jiǎng)工作的成功軌跡，自己體味科學(xué)研究的方法。
通過(guò)學(xué)科綜合課的學(xué)習(xí)，研究生們了解了生命科學(xué)及其相關(guān)領(lǐng)域的前沿與動(dòng)態(tài)，學(xué)到了務(wù)真求實(shí)的科學(xué)精神，體味與學(xué)習(xí)生命科學(xué)的研究方法。

（生物教學(xué)部供稿 責(zé)任編輯：顏雪紅）